Nejsme učebnice, nejsme pracovní sešit - co jsme? Badatelské deníky. Záměrem kampaně je dotisk nových badatelských deníků. Díky nim nejsou hodiny jen teoretické, ale žáci při nich pracují jako vědci! Přispějte ke zlepšení výuky přírodovědných předmětů.
Author: ZŠ Brigádníků
Vše začalo, když jsem nastoupil jako učitel na běžnou základní školu v Praze. Běžnou školou myslím školu, která přijímá všechny žáky bez rozdílu, nejsme žádná elitní škola s extra moderním vybavením. Nechtěl jsem ale, aby má výuka byla obyčejná, tradiční a děti znuděné.
Rozhodl jsem se využít přirozené zvídavosti dětské mysli, ano, i té pubertální! Maximálně žáky zapojit do procesu vzdělávání, zaujmout je a posouvat ve znalostech i dovednostech. Postupně jsem sestavil první Badatelský deník Chemie. S žáky poprvé vyzkoušel, s připomínkami dětí i odborníků vylepšil a na vlastní náklady vydal 500 kusů. A zjistil jsem, že stejný pohled na výuku mají i mí kolegové přírodovědci, kteří postupně obohatili náš pedagogický sbor.
Kromě modernizace laboratoře s vybavením se nám podařilo odpilotovat Badatelské deníky Chemie 2 a Fyzika 1. Letos jsme s radostí zjistili, že z původních 500 kusů jich zbylo už jen pár. Naše e-mailová schránka se ale plní dotazy učitelů z celé republiky.
"Bude dotisk deníků z chemie?"
“Chystáte se vydat pokračování?”
“Budete vydávat i deníky z dalších přírodovědných předmětů?”
Rádi bychom odpověděli: ano, ano, ano!
Chceme vydat další deníky, které jsme roky připravovali. Jde o Badatelský deník Chemie 2, Badatelský deník Fyzika 1 a dotisk úspěšného Badatelského deníku Chemie 1. Naším cílem není pouhý tisk, ale mnohem více. Díky Hithitové kampani můžeme deníky obléci do nového designového kabátu. V současné době také pracujeme na Badatelském deníku Přírodopis 1 a pilotním Badatelském deníku pro integrované Přírodní vědy.
Podívali jsme se do škol ve Finsku, v Anglii, prostudovali si osvědčenou britskou metodiku na rozvoj měkkých dovedností u žáků a stále hledáme inspiraci, kde jen je to možné.
Chceme vytvořit funkční a komplexní model výuky přírodních věd, který žáky do výuky vtáhne. Badatelský deník je určen především žákům.
Dostali jsme několik nabídek od nakladatelství, ale rozhodli jsme se vydat cestou Hithitu. Především proto, abychom mohli cenu udržet co nejnižší. Chceme, aby si badatelský deník mohli žáci dovolit a nestál je více, než běžný pracovní sešit, portfolio a sešit na poznámky. Také bychom si rádi udrželi nezávislost, abychom mohli deníky tvořit na míru žákům a nebyli vázáni požadavky ze strany nakladatele.
"Úlohy jsou zpracovány na různých úrovních BOV od potvrzujících po otevřené odpovědi. Velmi oceňuji pasáže k diskusi – jsou nejen zajímavé a aktuální, ale žáky k diskusi přímo vybízejí. Domnívám se, že takto napsaná publikace bude pro žáky a jejich učitele velmi přínosným materiálem a zpestřením výuky chemie."
—doc. Marie Solárová, Ostravská univerzita
"Pro žáky základní školy spočívá jeho velký přínos zejména v rozvoji jejich výzkumných dovedností, kritického myšlení, v podněcování chuti aktivně zkoumat věci a jevy ve svém okolí, objevovat souvislosti, pokládat si otázky a hledat na ně odpovědi. Žáci si tak odnesou do života mnohem víc než jen soubor učitelem předaných vědomostí."
—PhDr. Martina Černá, Národní pedagogický institut
"Je to skvělý, protože je přehledný."
"Dobře se s ním manipuluje, i díky kroužkové vazbě."
"Je to lepší, než s sebou tahat učebnici, pracák, sešit a ještě si vést portfolio."
"Díky prostoru na experimenty má žák všechny informace i praktické poznatky k látce pohormadě."
"Líbí se mi, že jen nesedíme, ale děláme pokusy."
"Vše je přehledné a na jednom místě."
Jádro našeho týmu, který získal pracovní název "Science Dream Team", tvoří čtveřice pedagogů působících na základní škole v pražských Strašnicích.
Dále s námi spolupracuje Simona Čábelová, učitelka přírodních věd, která se zaměřuje na propojování jednotlivých předmětů, aby se žáci učili v souvislostech a tvořili si svůj obraz přírody.
Odborné recenze nám posyktují experti z Ostravské univerzity, Univerzity Karlovy, Národního pedagogického institutu, ale podnětné připomínky získáváme i od dalších učitelů a především od těch, pro které deníky tvoříme, tedy od žáků samotných.
V rámci badatelských aktivit žáci rozvíjejí skutečnou spolupráci, učí se nesoutěžit, oceňovat druhé, poskytovat si vzájemně zpětnou vazbu. Pracují spolu, ne pouze vedle sebe. Badatelské úlohy i další aktivity směřují k vyšším myšlenkovým operacím, než k pouhému zapamatování. Holé vědomosti již nestačí! Proto rozvíjíme i další složky klíčových kompetencí: dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty.
Vydejte se s námi na napínavou jízdu badatelství a umožněte žákům, aby přírodní vědy nebyly strašákem. Ptát se, bádat, objevovat a poznávat je přeci přirozené i zábavné!
Comments